Politieke Slagzinnen en Milieu Artikelen

Vele mensen denken dat, wanneer een leerling geen vorderingen maakt op school, de leraar dan in gebreke is gebleven in het onderwijsleerproces. Echter, zoals het woord 'onderwijsleerproces' al zegt, zijn er twee kanten aan: onderwijzen door de docent en leren door de student. Als een leerling niet wil, dan kan de leraar aan hem trekken als aan een dood paard. Die is ook niet vooruit te branden.
Op zich is het een goede instelling van leraren om uit te zoeken wat een leerling motiveert, en dan de lesmethode daaraan aan te passen, maar de leerling zal de lesinhoud toch moeten leren, hoe dan ook.

Er zijn daarbij drie problemen:
1. De klassen zijn zo groot qua omvang, dat een leraar niet met alles en iedereen rekening kan houden. Klassen die meer personen bevatten dan 20 leerlingen, verlagen de kwaliteit van persoonlijke aandacht van docent naar student toe. Bij al die klassen die een docent dagelijks voor zich krijgt, kan hij/zij niet constant alle leerlingen ieder uur opnieuw motiveren of entertainen. Dit is fysiek en emotioneel nauwelijks haalbaar voor wie dan ook.

2. De Minister van Onderwijs (gekozen door verantwoordelijke burgers) en de Onderwijs Inspectie eisen dat scholen:
• een vastgestelde basis aan lesinhoud (bijvoorbeeld, bij wiskunde) onderwijzen,
• en daarbij op kwalitatief hoog niveau lesgeven, zoals andere welvaartslanden,
• en deze stof in een vastgesteld tijdsduur afhandelen, leidend tot het eindexamen.
Met deze rugzak vol met kennis en vaardigheden maakt de scholier een werkbare kans in de maatschappij of het vervolgonderwijs. M.a.w.: luie leerlingen van de zap-cultuur, die, zowel thuis als op school, alles wegklikken dat hen niet bevalt, zullen zich later moeilijk kunnen handhaven in de maatschappij. Sommige leerlingen zijn zo verwend dat ze -net als koekoeksjongen- hun mond open doen en verwachten dat de zoete broodjes vanzelf naar binnen vliegen. Slechts leren wat je leuk vindt, mag niet van de Onderwijs Inspectie! Zowel leerling als docent moet zich aan deze regels van het ministerie houden.
Leren vergt zelfdiscipline en zelfredzaamheid, evenals respect voor gezag (= een vies woord in Nederland?). We kunnen niet allemaal een pretpakket kiezen en later zanger , kunstenaar of grafisch game-designer worden.
Sommige ouders denken dat de school een winkel is, waarin de klant koning is, dus niet de Onderwijs Inspectie. Het school management kijkt de klant naar de ogen; de directie dwingt de docenten hun lesinhoud, methoden en toetsen zodanig aan te passen dat die zielige leerlingen niet te hard hoeven te werken en toch hun diploma kunnen halen aan het eind van de rit.

3. In het bedrijfsleven zitten de werkgevers niet te wachten op gemakzuchtige beginners die alleen maar leuke dingen in het leven willen doen. De werkgever (vertegenwoordigd door personeelszaken) gaat deze potentiële werknemers niet motiveren, maar aan de poort afwijzen bij sollicitaties. Vooral wanneer ze geen nuttig diploma hebben of alleen beschikken over een pretpakket aan kennis en vaardigheden. Scholen en ouders / verzorgers moeten dit beter realiseren en er serieus naar handelen bij het aansturen van leerlingen.
Het zou ideaal zijn als je van je hobby je beroep kunt maken, maar het merendeel van de mensheid moet gewoonweg hard werken om geld te verdienen! En met dat zuurverdiende geld kunnen ze eventueel hun hobby's of vakanties betalen. Dat heet nou 'zelfverwerkelijking' voor de gewone burger.

Alles welbeschouwd: motivatie moet van twee kanten komen. Leerlingen moeten gemotiveerd willen worden, dan kunnen leraren hen tot grote hoogtes stuwen en hen reëel voorbereiden op de toekomst. Hoe gemotiveerd een leerling is, hangt voor een groot deel af van de instelling die hij of zij meekrijgt van zijn ouders of culturele omgeving:
• dus geen gemakzucht, maar zelfdiscipline en zelfredzaamheid bijbrengen;
• geen brutale houding, maar respect voor ouderen of gezag aanleren.
Minister: geef leraren de wettelijke machtsmiddelen om leerlingen te corrigeren om hen zodoende goed voor te bereiden op de werkende maatschappij, waarin jonge mensen later in hun eigen levensonderhoud moeten kunnen voorzien om daarmee gelukkig te worden.

STHOPD 2012

Gerelateerd onderwerp:
Onderwijsinspectie - Onderzoek lange termijn relatie tussen onderwijsinvestering en baanzekerheid .